La superdotación intelectual es una habilidad intelectual significativamente superior a la media. Es diferente de una capacidad o habilidad concreta, dado que éstas pueden obtenerse a través del aprendizaje o por comportamientos adquiridos. Al contrario, la superdotación intelectual es generalmente aceptada como una aptitud  para la actividad intelectual que no puede ser adquirida por el esfuerzo personal. Existen numerosas teorías sobre la definición, desarrollo y métodos de identificar y tratar la superdotación intelectual. La superdotación puede ser general o específica: un individuo puede tener un talento especial para las matemáticas, pero no ser igualmente talentoso en materias referentes al lenguaje. Aunque originalmente no hubo una definición unificada de superdotación, los avances en la teoría de las inteligencias múltiples han creado un nuevo modelo en el que se distingue entre personas con uno o más talentos (es decir, que sobresalen en uno o más de los posibles tipos de inteligencia), y personas superdotadas, que sobresalen en general en todos los tipos de inteligencia (polimatía), y presentan además una alta creatividad y varios rasgos de personalidad característicos.
Por extensión, superdotado o polimatía es el término usado para designar a aquellas personas que poseen esta característica. Aunque existe un cierto debate al respecto, la opinión comúnmente aceptada es que la superdotación es heredit^aria Algunos autores proponen que se hereda a través del cromosoma X, lo cual justificaría la diferencia estadística entre hombres y mujeres en los tests.

Inteligencia:Capacidad para aprender y saber resolver los diferentes problemas.
Al saber como funciona nuestro cerebro, podemos medir la inteligencia ya que hay personas mas inteligentes que otras y esto lo podemos comprobar gracias a los test de inteligencia.
Prever:Saber donde estoy y a dónde quiero llegar y como ir de mi sitio al otro.
Esto se hace con pruebas a lucha gente a través de internet con pruebas generales, además afirmo que una persona muy inteligente podia realizar hasta 6 movimientos en test, pero luego de 100 mil personas que lo han intentado desconocen la respuesta.
Test que e conocido es el test de búsqueda espacial en el que consiste en que te dan una serie de casillas y tienes que pinchar en todas y algunas se iluminan y tienes que averiguar cuantas se han iluminado. Ejercia la memoria visual y espacial y nos permite recordar  donde hemos dejado algo. por ejemplo de donde hemos dejado las llaves, el coche, etc.
Y normalmente segun algunos estudios los hombres tienen mayor orientación espacial.
y las mujeres mejor fluidez verbal.
Autoconocimiento emocional.
Autocontrol emocional.
Automotivación
Empatía
Habilidades sociales
8 INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

1. iNTELIGENCIA MUSICAL:
2. INTLIGENCIA KENETÉSICA. Capacidad para utilizar el cuerpo para el movimiento.
3. INTELIGENCIA LINGUÍSTICA: Capacidad de utilizar las palabras de manera fectiva.
4. INTELIGENCIA LÓGICA: Se puede promoeer utiliando pautas.
5. INTELIGENCIA ESPACIAL: Capacidad para observar en tres dimensiones visualizando, usando colores, etc.
6. INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Capacidad presente en actores en trabajos en grupos, promoveer, relacionar, etc..
7. INTELIGENCIA PERSONAL: Autoestima,psicólogos, alumnos reflexivos.

Tema 6: Actividades de comprensión

 Tema 6: La Inteligencia. Su Medición y significado.

1.- Define el concepto de Inteligencia.
 Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida
2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
 Sí. A no ser que seas rico por herencia. Pero la inteligencia te pude ayudar a sacarte una buena carrera, colocarte bien y hacer mucho capital.
3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
Enfoque psicométrico: se pone el énfasis en la medida de la inteligencia. Enfoque del procesamiento de la información: procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.
4.- Realiza un Esquema de las Teorías de la Inteligencia.
 Hecho en un folio aparte.
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
1-Codificación.
2-Interferencia.
3-Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones.
4-Aplicación.
5-Justificación
6-Respuesta.
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
 Alfred Binet.
7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
 Llamamos CI a la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.
8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
 -Le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y pude ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.
-Son socialmente beneficiosos.
  Inconvenientes:  -Justificación de la discriminación racial.
-Confianza exagerada en las pruebas.
-Subestimación del CI de los ancianos.
-Menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.
 
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
 -Capacidad intelectual geral muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior.
-Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa.
-Comienzo antes de los 18 año
10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
 Retraso mental leve:Corresponde a la categoría de "educable". Los niños con este nivel puedes desarrollar habilidades sociales entre (0-5 años) y tienen un deterioro mínimo en las áreas sensorio-motrices.
Retraso mental moderado:Equivale a la categoría de "entrenable". Este termino no deberia emplearse porque da pie a la errónea conclusión de que la población con retraso mental moderado no puede beneficiarse de los programas educativos existentes.
Retraso mental grave: Este grupo constituye el 3-4% de la población: En la etapa escolar pueden aprender hábitos de conversación y recibir entrenamiento en los principales hábitos de higiene aunque pueden dominar distintas habilidades como leer, entender rápidamente algunas palabras con valor de supervivencia como "hombre", "mujer".
Retraso mental profundo: Esta formado por el 1-2% de la población. Durante los primeros años de vida muestran una capacidad mínima para el funcionamiento sensorio-motriz. el desarrollo motor, la autonomía y las habilidades de comunicación pueden perfeccionarse con un entrenamiento adecuado.Esta población vive en viviendas protegidas,etc.
11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
 Test de Binet, test de matrices progresivas, test de Dominós.

12.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
Las primeras raíces de la inteligencia emocional pueden rastrearse en los tratados de Charles Darwin sobre la importancia de la expresión emocional para la supervivencia y adaptación de los seres vivos con el medio ambiente.
Es la inteligencia que tenemos cuando expresamos los sentimientos.

La relevancia de las emociones en los resultados del trabajo y la investigación sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la publicación del célebre libro de Daniel Goleman Inteligencia emocional: ¿Por qué puede importar más que el concepto de cociente intelectual?, cuando se popularizó. En 1995, la revista Time fue el primer medio de comunicación interesado en la que publicó un relevante artículo de Nancy Gibbs sobre el libro de Goleman. A partir de entonces comenzaron a aparecer cada vez con mayor frecuencia artículos sobre el tema, desde muy diversas entidades académicas y puntos de venta populares. Actualmente está creciendo exponencialmente el número de trabajos sobre inteligencia emocional en distintos ámbitos de la psicología clínica, como por ejemplo, la relación entre inteligencia emocional y la fobia social.
 
13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
 Normal.
14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
 Los 2 factores influyen, pero la mayor parte de la influencia la tienen los factores ambientales que hacen que se expresen o no los genéticos.
15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
 Sí, la inteligencia posee un potencial de aprendizaje, que no es otra cosa que las posibilidades de un individuo de desarrollar su inteligencia por medio del aprendizaje. La inteligencia como capacidad intelectual, no es algo estático sino dinámico y susceptible de mejora. Se puede incrementar mediante estrategias, destrezas, modelos conceptuales...SE trata de aprender a aprender..

16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.
 La inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.
Veamos cada una de ellas:

• La inteligencia lingüística-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.
Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
 
• La inteligencia física-cinestésica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.
Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
 
• La inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
 
• La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
 
• La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.
Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
 
• La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.
La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
 
• La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una auto imagen acertada, y capacidad de auto disciplina, comprensión y amor propio.
La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
 
• La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro

La naranja mecanica

Bueno, durante los últimos días hemos estado viendo esta polémica película que tiene como objetivo principal criticar los negativos efectos del condicionamiento.
Es la historia de un delincuente en toda regla, que va haciendo todas las fechorías posibles habidas y por haber. La última que lleva a cabo(un asesinato) le lleva a prisión y es utilizado como experimento de una nueva técnica para reinsertar a la sociedad a este tipo de personas. El experimento consiste en darle una serie de drogas y asociar determinadas conductas y sonidos con nauseas y malestar general. Esto obviamente en muy perjudicial para la persona que lo sufre, que se debilita cuando se cumplen esta asociaciones a las que ha sido acostumbrado.Hacen una demostración para que vean que al presentarle algún acto de violencia,este le entran nauseas.Cuando el llega a su casa hay un nuevo inquilino en ella por lo que él se tiene que ir ya que no cabe,en la calle se encuentra con una de sus víctimas y le pegan,cuando llegan los municipales a rescatarle resulta que son sus antiguos amigos y le volvieron a dar otra paliza.

Buscando un lugar donde hospedarse,el dueño de la casa era otra de sus muchas víctimas,el le acoge le da comida y en la bebida le echa veneno,se queda dormido y le llevan a una habitación sin salida con la novena sinfonía de Beethoveen,la que le causaban las nauseas,el sin poder soportarlo se tira por la ventana,pero no llega a matarse,estando ingresado acude a verle el ministro y le pide disculpas por las pruebas que habían echo con el,este le perdona pero vuelve a ser como antes a querer usar para el entretenimiento la violencia.